师说——

双峰人的教育叙事

导语

“教师从事实践性研究的最好方法，就是说出和不断说出一个个真实的教育故事。”自年春始，双峰小学逐期推出“师说一一双峰人的教育叙事”栏目。双峰人将用温良的心和明澈的眼，从繁芜的教育生活中发现闪光的细节，用理性的思维和清晰的文字一一记录下来，去反思，去沉淀，去获得那些明亮的经验和敞亮的情怀！本篇由第14期的两位主讲人之一——郭求林老师，来讲述她的教育叙事。

一名数学老师的感性眼光

作为一名小学数学老师的日常，你以为每天被围绕的是加减乘除计算题？又或是路程时间速度和方程？No，No，No，远不止这些......当数学老师遇到班主任这双重身份，那每一天的生活简直不要太丰富！在我们的校园中，在我的身边，在我的班级中，每天都发生着精彩的故事。这些故事有时不像做判断题，因为没有绝对的对与错；不像做填空题，因为答案不唯一，有无限可能；也不像解方程，因为没有固定的解题步骤。有时可能因为一个温柔的眼光、一个关心的抚摸、一个平和的语气......迎刃而解，直击我们内心深处。我是孩子们的数学老师，但是今天我要说一说最感性的事。

Part1.不忘初心

“郭老师，杨同学从楼梯上摔下来了！”刚听到这儿，我心一沉，从楼梯上！摔下来了？！不好，出大事的感觉，一瞬间心里有许多担心。作为班主任，最担心的还是孩子们的安全问题。我赶紧问清事情经过，原来是两个小伙伴发生小矛盾，在追逐打闹间，一个在前面跑，一个在后面追，前面跑的小杨同学不小心自己从楼梯上摔下来了，而在后面追的正是前来说话的小滕同学。每天都在班上强调安全问题，结果担心的事还是发生了，而且还是和平时本就有些调皮的滕同学有关，内心瞬时有一团火。在即将爆发时，我看到小滕同学低着头，除了告诉我同学受伤了，他也没多为自己解释，只是默默的用似乎知错的眼神看着我，此时心间的火焰一下子又收住了。细细一想，他知道同学受伤了，没有逃避，第一时间来告诉我，也没有为自己做任何的辩解，言辞间感受到他对同学的关心。我没有指责他，用平和的语气问他此时同学的情况。我们来到了五楼楼梯口，杨同学坐在地上哭泣，看到我来，哭得更委屈了，然后两人互相说了对彼此的不满，又起了争执。我赶紧检查了一下，还好没伤到头部等要害部位，脚踝处有点红肿。担心会伤及骨头，所以想第一时间带他去校医室看看。但是我们在五楼，而校医室在一楼，杨同学能不能走路还是个问题。我试着打算去问，刚刚还在一旁争执指责对方的滕同学，这时却很坚定的说：“老师，我来背他！”，我正在想：能背得起吗？还没等我开口说话，只见他弯下身子一下子背起小杨同学。下楼梯时，我在后面扶着，这两个小家伙一开始还言辞激烈，争执不下，这会儿却如此安静。我感受到滕同学的脚步是那么地坚定有力，一级级台阶，十岁的他，我似乎看到了一份担当。到一楼操场时，我在他们身后，把他们的表情看得一清二楚：滕同学的耳侧早已挂满了汗珠，衣服领子已汗湿，我顿时有点心疼，我让他休息一会儿，他却没有停下的意思，眼神依然坚定。而在背上的杨同学，他的脸上此时此刻居然出现笑容，虽然他不时地抿嘴，在有意识的隐藏笑意，但是在他们身后的我，却把这一切都看在眼里，一个人发自内心的开心是隐藏不住的。这一瞬间，我感觉美好极了，我在背后欣慰地看着前面两个小伙伴的背影：一个愿意担当，一个愿意交托相信，这一刻，我想他们彼此都对刚刚的矛盾烟消云散了吧！腿上的伤痛不及心里的甜，背上的重量再重也比不上对同学的关心重要。后面两个小伙伴再也没有说起过前面发生的矛盾，我也没有过多言语去评判谁对谁错，我知道对于他们来说对错已经不重要了，重要的是他们的心在那时早已被关心和信任填满了。我没有指责他们任何一个人，只是提醒他们要注意的安全问题。这件事当时在我内心起了很大波澜，孩子们在学习生活中，和同学相处时总会遇到各种矛盾，其实，也都是因为一些很小的事。十岁的孩子，道理他们可能都明白，最终能平息矛盾的我觉得还是因为最初的赤诚和善良。教师，是教育者，也常常是被教育者，后来我在处理孩子们之间的矛盾时，方式变得柔软很多。在孩子们发生矛盾冲突时，如果不忘初心，用温和、相信的眼光去看待，会发现孩子们远比我们想象中要优秀得多，他们具有无限的创造力和最真挚朴素的情感。Part2.因为相信，所以遇见“你们不要吵了，安静，郭老师来了！”每次上数学课我刚一走进教室门口，如果刚好遇到教室吵闹的情况下，不出例外，会有1个小可爱提醒同学们保持安静。他嗓门非常大，喊一声全班都能听见，在他的提醒与威慑下教室马上安静。你以为他是班干？不是的。你可能觉得他是一个特别遵守课堂纪律、特别爱学习的学生？不，都不是。那他是怎样的一个孩子呢？又为什么做这件事呢？近距离走近他，会看到他的手臂上缠着绷带，为什么缠绷带呢？因为他上课不遵守课堂纪律，自己翻窗户把手摔骨裂了。他不怎么爱学习，又会隔三差五被同学告状打架来我办公室。就是这样的一个十分有个性、爱憎分明的孩子，我也未曾想过他在课堂上会这么维护我、相信我。这个长相帅气的男孩就是S同学。他一度让我十分头疼，因为他经常不写作业，他爱憎分明，心直手快，一言不合就开打，基本上每天都有同学告状。有一次和他谈话间，我看到这个阳光少年，默不作声，眼睛似乎闪着泪花，我心底一软，想想眼前的这个少年可能并不快乐，可能也需要被肯定。他平时除了性子急了一点，其实还是一个很有礼貌的孩子。也有正义感，看到好朋友被欺负了，会立马上前帮忙，尽管方式不对。虽然学习成绩不太出色，但是课堂上也很想表现出自己好的一面。想到这些，我俯下身子极尽温柔和他聊天，那一刻我只想关心他快不快乐，需不需要我帮助。那天谈话之后，我惊喜地发现后面发生了许多意想不到的事......第二天他改变很多，上课变得认真了，也会更维护我。有时，当他上课偶尔调皮、注意力不集中时，我会把目光投向他，当他目光也看着我时，我对他微微一笑，示意提醒。他也会羞羞的、很不好意思地回应我一个笑容，然后立马调整。那相视一笑的瞬间，实在让我上头。因为相信他会变好，所以才会遇见更好的他。

作为一名数学老师，我却很喜欢看孩子们写的语文作文。通过这些文字，我体会着孩子们内心的想法。当班主任五年，很多时候，孩子们很治愈：他们真诚、善良；他们总是充满朝气、有活力；他们勇敢、拼搏；他们爱哭，也容易笑；他们的快乐很简单，烦恼走得也快。每个孩子都有不同的闪光点，我很感谢我的孩子们让我变得更好，我也会载着爱和小伙伴们继续前行。

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来源：科研处编辑：朱辉审核：严婷预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇